Fiesta de los Mapuquesos

Los niños y las niñas se tomaron el salón y comenzaron a preparar todo para la fiesta. Desde temprano, ordenaron los alimentos y afinaron los últimos detalles de sus máscaras y trajes.

Mapuquesos

Foto Oficial

La comida

La celebración comenzó con el Nguillatún...

 

y continuó con la danza de los pájaros...

finalizando con la presentación de "los quesitos"

El palín

Marcela Ortíz de Zárate (mamá de Emiliano) comentó en reunión de apoderados, que tenía material audiovisual de su trabajo con Don Lorenzo Aillapán. En las semanas previas al cierre del proyecto, se organizó su visita.

El día Martes 27 de Noviembre, entre las 10:45 y las 12:15, los niños y las niñas la recibieron y junto a ella, observaron un video de la cosmovisión mapuche, narrado por don Lorenzo, bailaron como pájaros, al ritmo de éstos y de los poemas y, finalmente, jugaron al Palín.

Marcela presentando los videos de Lorenzo Aillapán

Sayen y Rocío bailando al ritmo del canto de los pájaros

La pelota del palín... un testículo de buey

disputando punto a punto

Preparativos de la fiesta de los Mapuquesos

Los niños y las niñas comenzaron a preparar la fiesta: asumieron tareas y constituyeron equipos para abordarlas.

 

La fiesta se realizará en el salón del colegio, el viernes 30 de noviembre de 2012, desde las 13:20 hasta las 16.30, aproximadamente.

El programa es el siguiente:

13:20 - 13:45 Orden del salón: colaborar con limpiamesas y barrido.

13:45 - 14:15 Decoración: traer máscaras y adornos, ubicar comida, ponerse los trajes y máscaras.

14:15 - 14:30 Último ensayo.

14.30 - 15:00 Bienvenida y Nguillatún: Machi (Amanda) y Toqui (Lorenzo) además del Ballet de Pájaros.

15:00 -15:45  Fiesta :)

15:45 - 16:00 Los Quesitos: grupo de baile conformado por: Antonia, Dominga, Ricardo, Rocío, Simón y Benjamín.

16:00 - 16:15 Fiesta

16:15 - 16:30 Orden y limpieza.

Recreando: máscaras, esculturas y trajes.

Joyce,  con la Say hicimos una máscara de Tren-Tren Vilú ayer en la tarde, mira!d

¡Yo quiero hacer un espíritu!...

Los niños y las niñas de Mapuqueso desplegaron sus conocimientos artísticos y elaboraron máscaras y esculturas para representar los elementos de la cosmovisión Mapuche. Fue un trabajo colaborativo, en el que la creación y el pensamiento divergente se desataron.

¿Joyce, y si hacemos un Rehue

En esta experiencia se pudieron vislumbrar los significados construidos individual y colectivamente; los niños y las niñas se apropiaron de la cultura y la recrearon, utilizando la forma y el color como soportes para materializar su concepción de si mismos y el legado histórico del pueblo Mapuche.

Decidir

 Los  niños  y las niñas plantearon su reticencia a la escritura, señalando que ya habían escrito suficiente y que era el momento de comenzar a realizar otro tipo de actividades en el proyecto. Se generó una reflexión colectiva en la que todos y todas generaron propuestas para la segunda fase de Mapuqueso.

La reflexión de los niños y las niñas era compartida por mí, ya que habíamos concluido los conceptos necesarios para poder aplicar en situaciones concretas y tendientes a propiciar la creatividad, la interpretación y la representación personal y colectiva de las culturas de los pueblos originarios estudiados.

Con este consenso, decidimos hacer una fiesta de los Mapuquesos, para la que debíamos organizarnos en equipos y preparar: ambientación (máscaras y esculturas hechas de materiales de la recursería), música (de los pueblos originarios), bailes, ceremonias, comida y competencias.

Establecimos que la fiesta se realizaría el viernes 30 de noviembre, por lo que debíamos organizar el tiempo para poder cumplir con la tarea…

El desafío Maya: Micro-Proyecto de Cuarto Año.

Benjamín, Simón, Antonia y Tomás decidieron realizar un desafío Maya; el micro-proyecto surge de sus reflexiones sobre los métodos de cultivo y las condiciones necesarias para plantar vegetales y frutas: condiciones atmosféricas, luminosidad, extensión del terreno, riego, étc.

El micro-proyecto tuvo una semana de duración en la que fueron desarrollando diferentes tareas orientadas a resolver la siguiente inquietud: ¿Qué zonas del colegio son potencialmente cultivables? ¿Por qué?

Primero, sistematizaron sus reflexiones sobre las condiciones necesarias para cultivar en el colegio.

Segundo, utilizando alguna estrategia pensada por ellos y ella, determinaron la superficie total del colegio y estudiaron que zonas son potencialmente cultivables.

Tercero, hicieron un plano del colegio y crearon una simbología para señalar los cultivos.

Los niños y las niñas trabajaron de manera autónoma y sistematizaron sus tareas con una guía que permitió registras los procesos involucrados en el desarrollo de la experiencia.

Planos y Mapas

Los niños y las niñas de Mapuqueso trabajaron con planos y mapas. Primero, construyeron una definición de ambos términos, estableciendo sus principales diferencias. Recordaron las nociones cardinales y mencionaron las funciones de éstos elementos.

Para aplicar estos conceptos utilizaron un plano de la sala, en el que:

-    Ubicaron los puntos cardinales

-    Marcaron las coordenadas, utilizando letras para las columnas y números para las filas.

-    Ubicaron su puesto y el de sus amigos y amigas, señalando las coordenadas.

-    Resolvieron problemas de desplazamiento, utilizando los pasos como medida para determinar que trayectorias son más cortas y más largas.

-    Crearon una simbología para representar objetos que no estaban presentes en el plano.

Para finalizar, hicieron un plano de su dormitorio.